Es la habilidad para crear nuevos procesos de investigación, comunicación y producción digital, utilizando la tecnología como herramienta en distintos ámbitos. La misma contempla la facilidad para la interconexión con los demás. Implica la capacidad de utilizar las tecnologías y recursos digitales para la solución de problemas, para comprender y aprender sobre aspectos de su interés, para responder a las situaciones de su vida cotidiana, para crear productos innovadores y para comunicarse a través de los entornos comunicativos de la Internet, involucrándose en contextos globales y locales y participando en procesos de equidad a través de éstos. Esta competencia incluye el componente ético a la hora de la utilización de recursos tecnológicos como las computadoras, el Internet, redes, plataformas virtuales, software y otros medios para acceder a la información.
Indicadores
Resolución de problemas e investigación
Desarrolla estrategias efectivas para guiar la indagación individual y colaborativa en las distintas fuentes
Navega con facilidad por motores de búsqueda en Internet
Selecciona herramientas útiles que le permitan investigar
Utiliza criterios para valorar la confiabilidad y validez de la información
Sabe filtrar la información
Toma decisiones con base en el manejo ético de la información
Indaga sobre situaciones de interés o en las que no tiene los conocimientos necesarios
Hace sus propios aportes y propuestas de acción para la investigación a través de tecnologías digitales
Productividad
Comprende el funcionamiento de los recursos y las herramientas tecnológicas
Utiliza aplicaciones y recursos digitales de forma efectiva, creativa y productiva
Identifica las problemáticas y situaciones que necesitan de productos digitales para su solución
Se enfoca en estas problemáticas a la hora de producir
Desarrolla productos digitales atractivos e innovadores empleando múltiples tecnologías o herramientas
Utiliza las tecnologías digitales para trabajar colaborativamente
Ciudadanía y comunicación
Identifica los entornos colaborativos más seguros y adecuados
Utiliza las herramientas que brinda Internet para participar de forma responsable en discusiones sobre asuntos locales y globales
Resguarda su seguridad personal en línea
Respeta el bien común mientras aprovecha los distintos entornos que brinda el Internet
Conoce las herramientas para la creación, gestión y publicación en redes sociales, blogs, sitios web y portales
Tiene consciencia de las cuestiones de seguridad y ética
Juzga la credibilidad de las personas en contacto a través de las redes sociales
Llega a acuerdos con otras personas
Demuestra iniciativa para la consecución de objetivos a través de la Internet
Valora las implicaciones económicas, socioculturales y éticas de las tecnologías digitales sobre diversos grupos en la sociedad
Estrategias de enseñanza/aprendizaje Proyecto Aulas Hermanas
Decálogo para el uso didáctico de las TIC en el aula. En este artículo el autor Manuel Area (España, 2007) ofrece una serie de recomendaciones, principios de actuación didáctica o buenas prácticas para los docentes que incoporarn las TIC en el aula. Entre ellas confirma que lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Todas las recomendaciones se pueden observar en esta dirección URL: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/03/decalogo-para-el-uso-didctico-de-las.html
Buenas prácticas en el uso de las TIC en el aula. En este artículo Manuel Area (España 2008) presenta cuatro principios básicos para planificar el uso de las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Igualmente caracteriza el modelo educativo de una unidad didáctica destinada a que los estudiantes aprendan a través de actividades realizadas con las TIC. Finalmente incluye un listado general de actividades de aprendizaje que podrían desarrollarse en el aula para que los alumnos aprendan con los recursos digitales. El texto completo se puede observar en la siguiente dirección URL: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/01/buenas-practicas-en-el-uso-de-las-tic.html
Actividades con TIC en el aula: una clasificación para debatir. En este artículo el autor (Manuel Area) presenta una taxonomía o clasificación de las actividades didácticas para trabajar con TIC, en cuatro grupos: BÚSQUEDA Y ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN,COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL,PRODUCCIÓN PERSONAL Y DIFUSIÓN PÚBLICA DEL CONOCIMIENTO yRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PROYECTOS Y/O EJERCICIOS. El texto completo con el detalle de las actividades se puede observar en esta dirección:http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/11/actividades-con-tics-en-el-aula-una.html. La presentación de las actividades puede observarse en la siguiente dirección electrónica: http://www.slideshare.net/manarea/actividades-tic-en-aula.
Eduteka, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), (Cali, Colombia). El portal incluye diversas propuestas, ejemplos y recursos para utilizar educativamente las computadoras en las aulas así como la documentación necesaria que apoya o fundamenta cualquier actividad o práctica educativa. La dirección URL del portal es: http://www.eduteka.org/
Evaluación Este documento es una tesis sobre la Educación Tecnológica en Chile. Se referencian aspectos teóricos sobre la temática y se proponen una serie de instrumentos para evaluar la competencia de alfabetización en tecnologías de la información. Ver páginas 26 a 43. A partir de la página 60 se presenta una propuesta para trabajar por medio de los proyectos y, cómo se puede evaluar esta técnica.Consultar en el siguiente link:
Seminario Estrategias e Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes apoyados por TIC
Esta presentación es para capacitar genéricamente la evaluación de las TIC: pruebas objetivas utilizando preguntas de elección múltiple, preguntas de respuestas breves, preguntas tipo crucigrama, preguntas para relacionar, de complementación de verdadero - falso, para la secuenciación de imágenes y de frases y ordenación. Mapas conceptuales en soporte multimedia. También se hace referencia a instrumentos que evalúan actividades de aprendizaje informatizadas y, las simulaciones. Presenta a la vez, información de la autoevaluación. http://www.slideshare.net/aulamagica/evaluacin-de-la-enseanza-con-tic-presentation Pruebas de entorno TIC De acuerdo con la información suministrada en esta base de datos es una prueba diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y tareas escolares reales en un ambiente virtual, a través del uso de aplicaciones computacionales utilizadas regularmente, como son el procesador de texto, planilla de cálculo, navegador y herramientas de Internet, entre otros. Para ello, se desarrolló un software donde el estudiante debía responder a un conjunto de 32 ítems, los que incluían una mezcla de preguntas de alternativas, acciones a realizar y elaboración de productos, todas en torno a un tema transversal (“La Ecología”). Aparte del instrumento aplicado a los estudiantes también hay un instrumento de evaluación para los padres de familia o encargados. LOS INSTRUMENTOS SE ENCUENTRAN AL FINAL DEL SITIO. http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2154&tm=2
Experiencias y programas existentes
Este documento contienen los lineamientos oficiales del Ministerio de Educación de Colombia sobre la alfabetización en Tecnología. Lo importante de esta política es que brinda información de los componentes de educación en tecnología, a saber: Naturaleza y evolución de la tecnología, Apropiación y uso de la Tecnología, Solución de problemas con la tecnología y Tecnología y Sociedad. Luego se indican los indicadores de desempeño de cada componente y los indicadores de evaluación.Ver al final de la página el título Documento final expedido por el MEN (1311KB)
Gros, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación, OEI, 42, 103-125. Extraído de http://www.rieoei.org/rie42a06.htm
Rosario, J. (2005). La tecnología de la información y la comunicación (TIC). Su uso como herramienta para el fortalecimiento y el desarrollo de la educación virtual. Observatorio para la Cibersociedad. Extraído de http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
Wilson, M. (s.f.) Alfabetización sobre tecnologías de la información y la comunicación (ICT): Aprender en redes digitales. UC: Berkeley.
Zuñiga, M. y Brenes, M. (2009). Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales. Fundación Omar Dengo: Costa Rica.
Es la habilidad para crear nuevos procesos de investigación, comunicación y producción digital, utilizando la tecnología como herramienta en distintos ámbitos. La misma contempla la facilidad para la interconexión con los demás. Implica la capacidad de utilizar las tecnologías y recursos digitales para la solución de problemas, para comprender y aprender sobre aspectos de su interés, para responder a las situaciones de su vida cotidiana, para crear productos innovadores y para comunicarse a través de los entornos comunicativos de la Internet, involucrándose en contextos globales y locales y participando en procesos de equidad a través de éstos. Esta competencia incluye el componente ético a la hora de la utilización de recursos tecnológicos como las computadoras, el Internet, redes, plataformas virtuales, software y otros medios para acceder a la información.
Indicadores
Resolución de problemas e investigación
Productividad
Ciudadanía y comunicación
Estrategias de enseñanza/aprendizaje
Proyecto Aulas Hermanas
Evaluación
Este documento es una tesis sobre la Educación Tecnológica en Chile. Se referencian aspectos teóricos sobre la temática y se proponen una serie de instrumentos para evaluar la competencia de alfabetización en tecnologías de la información. Ver páginas 26 a 43. A partir de la página 60 se presenta una propuesta para trabajar por medio de los proyectos y, cómo se puede evaluar esta técnica.Consultar en el siguiente link:
http://es.scribd.com/doc/26227558/3/Procedimientos-Evaluativos
Seminario Estrategias e Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes apoyados por TIC
Esta presentación es para capacitar genéricamente la evaluación de las TIC: pruebas objetivas utilizando preguntas de elección múltiple, preguntas de respuestas breves, preguntas tipo crucigrama, preguntas para relacionar, de complementación de verdadero - falso, para la secuenciación de imágenes y de frases y ordenación. Mapas conceptuales en soporte multimedia. También se hace referencia a instrumentos que evalúan actividades de aprendizaje informatizadas y, las simulaciones. Presenta a la vez, información de la autoevaluación.
http://www.slideshare.net/aulamagica/evaluacin-de-la-enseanza-con-tic-presentation
Pruebas de entorno TIC
De acuerdo con la información suministrada en esta base de datos es una prueba diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y tareas escolares reales en un ambiente virtual, a través del uso de aplicaciones computacionales utilizadas regularmente, como son el procesador de texto, planilla de cálculo, navegador y herramientas de Internet, entre otros. Para ello, se desarrolló un software donde el estudiante debía responder a un conjunto de 32 ítems, los que incluían una mezcla de preguntas de alternativas, acciones a realizar y elaboración de productos, todas en torno a un tema transversal (“La Ecología”). Aparte del instrumento aplicado a los estudiantes también hay un instrumento de evaluación para los padres de familia o encargados. LOS INSTRUMENTOS SE ENCUENTRAN AL FINAL DEL SITIO.
http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2154&tm=2
Experiencias y programas existentes
Este documento contienen los lineamientos oficiales del Ministerio de Educación de Colombia sobre la alfabetización en Tecnología. Lo importante de esta política es que brinda información de los componentes de educación en tecnología, a saber: Naturaleza y evolución de la tecnología, Apropiación y uso de la Tecnología, Solución de problemas con la tecnología y Tecnología y Sociedad. Luego se indican los indicadores de desempeño de cada componente y los indicadores de evaluación.Ver al final de la página el título
Documento final expedido por el MEN (1311KB)
Se accesa por medio del siguiente link
http://edutecno.org/estandares/men_estandares1/men_estandares12/
Referencias bibliográficas